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  <title>notrefamille.com - Eveil, développement</title>
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  <description> Article de la rubrique "Eveil, développement" du site notrefamille.com</description>
  <lastBuildDate>Mon, 08 Jun 2026 20:53:20 +0200</lastBuildDate>
  <language>fr-FR</language>
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      <title>Aborder la propreté sans stresser</title>
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      <pubDate>Wed, 08 Jul 2015 10:51:00 +0200</pubDate>
            <category><![CDATA[Bébé]]></category>
      <subcategory><![CDATA[Eveil, développement]]></subcategory>
              <description><![CDATA[  Comme la plupart des parents, vous avez hâte que votre enfant soit débarrassé de ses couches. Mais chacun son rythme ! Pour vous, chers parents, Popi propose quelques conseils pour guider votre enfant à travers cette étape importante de sa vie, sans le bousculer.]]></description>
                    <content:encoded><![CDATA[La propreté sans stress Les conseils d’Emmanuelle Rigon, psychologue…:Pourquoi les parents sont-ils si pressés de voir leur tout-petit faire pipi dans le pot?Certaines raisons matérielles peuvent bien sûr expliquer cette impatience, comme le prix des couches ou la proximité de la rentrée à l’école. Mais, le plus souvent, les parents eux-mêmes subissent une forte pression! Plus ou moins consciemment, on continue en effet de penser qu’un enfant propre de manière précoce a été bien élevé: il renvoie l’image de «bons» parents, d’éducateurs compétents. Dans ce domaine, il peut même exister une compétition entre les parents: le mien a été propre avant le vôtre! Enfin, l’emploi des mots n’a rien d’anodin: dans notre société, un enfant qui n’est pas propre est sale, donc considéré très négativement; celui qui fait pipi dans sa culotte a des &quot;accidents&quot;, terme plutôt dramatique…Peut-on vraiment accélérer l’acquisition de la propreté?On peut réussir à conditionner un enfant en le mettant, par exemple, sur le pot toutes les deux heures ou après chaque repas. A cette cadence, il est sûr qu’il fera pipi dans le pot! Mais en réalité, il n’aura rien acquis en profondeur, rien saisi du processus qui conduit à la vraie propreté. Pour qu’un enfant devienne propre, il faut que plusieurs conditions soient réunies: qu’il ait ressenti dans son corps le besoin d’uriner, qu’il soit assez grand pour demander d’aller sur le pot et qu’il accepte l’idée d’aller sur le pot. Le conditionnement lui fait «griller» toutes ces étapes! Non seulement il n’a pas le temps d’intérioriser son besoin de faire pipi, il ne passe pas par la case «je sens que j’ai envie de faire pipi». Du coup, il risque de le confondre avec d’autres choses n’ayant rien à voir: l’excitation du jeu,la colère, l’énervement…et de faire longtemps pipi dans sa culotte sans comprendre vraiment ce qui lui arrive! Et, surtout, il ne décide de rien, il ne fait que subir.Les conséquences d’un tel &quot;court-circuitage&quot; sont-elles ennuyeuses?Elles peuvent l’être. Forcé d’acquérir la propreté alors qu’il n’est pas prêt, un enfant peut éprouver un fort sentiment d’impuissance et de dévalorisation. Par ailleurs, il peut s’installer dans l’idée qu’il n’est pas maître de son corps, que ce sont ses parents qui ont les pleins pouvoirs sur lui. Autant d’éléments qui font le lit d’une future énurésie! Ainsi privé de tout ressenti corporel et déresponsabilisé, un enfant aura, notamment, beaucoup de mal à se retenir la nuit. En voulant gagner du temps, on en aura perdu sur le long terme et mis son enfant dans une situation très désagréable…Comment les parents peuvent-ils accompagner leur enfant?Jusqu’à 2 ans et demi, je les inciterais à ne rien faire de particulier. Ce n’est certainement pas en pleine crise d’opposition, entre 20 et 30 mois, qu’il semble judicieux de proposer le pot: ce sera non de toute façon! En revanche, au-delà de 30 mois, ils peuvent avoir recours au langage: «Nous pensons que, maintenant, tu es capable d’aller sur le pot. Quand les enfants grandissent, ils arrêtent de faire dans leur couche, c’est comme ça.» D’une part, ils lui indiquent la norme sociale en vigueur, ce qui est le rôle des parents. D’autre part, en utilisant des mots, ils le font accéder à un monde symbolique, donc à un monde de grands. Et ça, c’est le meilleur accompagnement possible!
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          <media:title><![CDATA[Aborder la propreté sans stresser]]></media:title>
          <media:copyright><![CDATA[Deposit]]></media:copyright>
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          </item>
      <item>
      <title>Comment bébé s’éveille au langage </title>
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      <pubDate>Fri, 09 Dec 2016 05:05:00 +0100</pubDate>
            <category><![CDATA[Bébé]]></category>
      <subcategory><![CDATA[Eveil, développement]]></subcategory>
              <description><![CDATA[A peine né, votre bébé communique déjà avec vous. Mais comment la parole va-t-elle se mettre en place ? Est-ce utile de lui parler dès la naissance ? Marie-Christine Laznik, psychanalyste, répond à nos questions.Que sait-on de la communication des nouveau-nés aujourd’hui ?]]></description>
                    <content:encoded><![CDATA[Comment bébé s’éveille au langage  Comment un bébé s&#039;éveille-t-il au langage ? 
Marie-Christine Laznik: Lorsqu’il naît, un bébé qui se porte bien a envie de communiquer dès ses premières minutes. Il est préparé à cela et très intéressé par l’attention qu’il va susciter chez l’autre. Si, à la naissance, une mère propose un jeu d’imitation à son nouveau-né, il est ravi. Exemple: elle lui tend le petit doigt, il fait de même. Il ne s’agit pas seulement d’une imitation, car si la maman cesse, il se manifeste pour la « provoquer » afin qu’elle continue. En psychanalyse, nous parlons de « pulsion invoquante », il s’agit d’une manière de dire à l’autre: « Allez, continue de me parler. »
Les mamans se rendent compte très tôt que leur enfant communique. Si elle le porte en lui parlant puis qu’elle s’adresse à une tierce personne, le tout-petit va produire des sons en la regardant pour qu’elle revienne vers lui. Spontanément, sa maman lui dira: « Oh pardon, j’étais en train de parler avec toi. »

  Ce langage particulier avec lequel on s’adresse à son enfant a un nom, le « mamanais ». En quoi consiste-t-il ? 
M.-C. L.: Le « mamanais » est la langue que toutes les mères du monde emploient pour parler à leur bébé. Les nouveau-nés y répondent vocalement dès 5semaines et c’est très important car cela structure leur psychisme. La maman va s’adresser à son enfant avec une voix plus haute que d’habitude, entre la surprise et l’émerveillement, et produire des montées et des descentes de façon naturelle. La mère répète les mots, augmente les diphtongues: « Oh ouiiiiii », espace ses phrases, en rythme avec la réponse de son tout-petit. C’est dans ces espaces que le bébé intervient et fait des « heuuu ». Plus le bébé répond, plus sa maman lui parle. On l’appelle « mamanais », mais il est plus juste de dire « parentais », car les pères et les personnes qui s’occupent du bébé parlent aussi ce langage.

  Tous les bébés sont-ils capables de communiquer avec leur entourage ? 
M.-C. L.: Si on lui parle, un bébé en parfaite santé répondra aux sollicitations. Entre 4et 12semaines, un nouveau-né adore gazouiller avec un adulte si celui-ci lui répond. On appelle cela les « tours de paroles », ou « protoconversations ».

  Que faire si on a l’impression que son enfant ne communique pas ? 
M.-C. L.: Si un tout-petit ne se manifeste pas, cela doit inquiéter les parents. Face à ce problème, il peut arriver qu’une mère, sans s’en rendre compte, cesse de communiquer avec son bébé de peur de ne pas avoir de réponse en retour et d’être déçue. La relation mère-enfant est alors désorganisée et les conséquences peuvent être terribles. La maman va culpabiliser en voyant que son amour maternel a du mal à s’installer. C’est pour cela qu’il ne faut pas hésiter à consulter, car il n’y a rien de plus fragile qu’une mère. Encore faut-il qu’on l’écoute. Il arrive malheureusement parfois qu’on lui réponde: « Mais vous êtes trop anxieuse, détendez-vous! » Et pourtant, c’est elle qui a raison, elle sent que quelque chose ne va pas. Dans de rares cas, ce refus de communication peut indiquer un danger d’autisme. Il faut donc consulter.

  Certains enfants parlent plus tôt que d’autres, comment s’explique cette différence ? 
M.-C. L.: Il y a, en effet, des bébés qui parlent très tôt. Dès 1an, ils ont déjà quelques petits mots à leur disposition. D’autres s’y mettront dans l’année qui suit. Chaque enfant est unique, il ne faut pas les mettre en compétition, surtout dans une fratrie. Mais à 2ans, les enfants aiment s’exprimer verbalement. Dans les familles bilingues, c’est à cet âge que le retard dû à l’apprentissage de deux langues s’estompe et que l’on assiste, émerveillé, à l’explosion langagière. Si elle n’a pas lieu, il faut consulter. Inutile d’attendre que la maternelle l’exige l’année d’après. Tout est tellement plus facile à rétablir quand on s’y prend tôt!
Propos recueillis par Stéphanie Letellier © Enfant Magazine Photo : Shelly Perry-Thinkstock

  Dans une famille bilingue, quelle est la bonne méthode pour que l’enfant ne s’y perde pas ? 
M.-C. L.: Le bilinguisme est une chance dans la vie. Mais il faut que le parent qui parle à son enfant dans sa langue maternelle s’y tienne. Si un enfant naît en France et que ses parents sont de langue anglaise, ils lui parlent en anglais. On ne commence pas une phrase en anglais pour la terminer en français. Leur enfant aura le temps d’apprendre le français à la crèche ou chez la nounou puis à l’école. Il maîtrisera mieux le français écrit en l’apprenant ainsi.
Ce n’est pas une donnée psychanalytique, c’est Noam Chomsky, le pape de la linguistique moderne, qui a démontré comment le cerveau d’un enfant s’approprie une langue. Le tout-petit le fait d’autant mieux que sa mère s’adresse à lui dans la langue qu’elle domine et qui a un sens affectif pour elle. Ensuite, l’enfant généralisera ce qu’il a appris de cette langue aux autres. En France, il y a un culturocentrisme qui veut qu’on ne profite pas assez des langues migrantes. C’est dommage.

  Pourquoi les enfants ont-ils autant de facilités à apprendre les langues étrangères ? 
M.-C. L.: Durant les premiers mois, tous les bébés reconnaissent de façon naturelle les phonèmes des différentes langues, puis ils perdent ce « pouvoir ». Cette compétence de distinction des langues étrangères disparaît autour du sixième mois. Il se spécialise alors dans la langue qui est la sienne.
L’enfant qui aura appris la langue maternelle de ses parents à la maison et le français à l’école apprendra une troisième langue plus vite car il ne sera pas étonné qu’une autre langue puisse exister. Il mettra sans doute plus de temps à parler, mais il s’en sortira très bien. S’il comprend le génie d’une langue, il peut en comprendre un second, un troisième… C’est pour cela que, bien souvent, les gens qui parlent quatre langues en apprennent une cinquième très vite. En revanche, pour un enfant qui n’a parlé qu’une langue les dix premières années de sa vie, c’est difficile d’en intégrer une autre.
Propos recueillis par Stéphanie Letellier © Enfant Magazine Photo : Shelly Perry-Thinkstock

  2 mois 
Votre bébé communique dès sa naissance, mais vers 2mois, il produit distinctement ses premiers « areu ». Il cherche à dialoguer avec vous et attend votre réponse.

  4-5 mois 
Votre bébé se lance dans ses premières vocalises. Il est très attaché à la structure prosodique (le rythme, le ton…) de la phrase. C’est grâce aux intonations et à la mélodie globale d’un discours qu’il repère les bizarreries. Comme s’il avait une prescience des bons découpages. Vous avez maintenant droit aux « ahahaha » sur tous les tons! Votre apprenti linguiste mène ses petites expériences, compare les graves et les aigus, passe des hurlements aux chuchotements. Il s’entraîne.

  8 mois 
Vive le babillage! Il maîtrise peu à peu son appareil vocal en plaçant mieux sa langue et en jouant de ses lèvres pour produire des « bababa ». Il prend conscience du « non » et des mots qui formulent l’interdit. Des intonations plus fermes de votre part l’aident à saisir le sens des mots et à développer son langage.

  1 an 
Ses premiers mots, enfin! Certes, la prononciation est approximative mais pour votre enfant, « ova », c’est bien « au revoir »! Répondez-lui en reprenant ses mots: se sentir compris va le rassurer dans le plaisir de l’échange. Surtout, ne cherchez pas à le corriger en le faisant répéter. C’est inutile et décourageant.

  18 mois 
Votre enfant possède un choix de 10à 20mots. L’acquisition de son langage s’accélère. Il adore découvrir de nouveaux mots, alors répondez-lui par des phrases construites, avec la notion de temps et d’espace: « Demain, nous irons chez Papy, dans une autre ville. »

  2 ans 
Avec une centaine de mots à son actif, votre petit parleur fait maintenant de courtes phrases.
Stéphanie Letellier © Enfant Magazine Photo : Shelly Perry-Thinkstock

  Langage de bébé : les questions des mamans Emeline: est-ce utile de parler à son bébé enceinte? M.-C. L.: Tout à fait. Le fœtus a des compétences acoustiques extraordinaires. Très tôt, il différencie les sons à la syllabe près. Dès le 5e mois, il entend ce qui se passe à l’extérieur et reconnaît votre voix ainsi que celle de son père. Il reconnaît également les chansons que vous lui faites sans doute écouter. Imaginez: à la naissance, il saura reconnaître si la langue que vous lui parlez est celle qu’il a entendue durant la grossesse. Alors oui, parlez-lui, il adore ça! Myriam: Ma belle-mère lui parle “bébé”. Ainsi, elle ne lui montre pas le chat mais le “miaou”. J’ai peur que cela retarde le développement de mon enfant. M.-C. L.: A partir d’1an, on peut parler correctement à un enfant. Si l’enfant dit le « miaou » pour désigner un chat, on peut le reprendre mais ce n’est pas très grave. Il vaut mieux s’assurer de parler soi-même un bon français avant de reprendre son enfant. Parler correctement sa langue d’origine, c’est le plus beau cadeau qu’un parent puisse faire à son enfant. Amandine: Ma fille de 2ans adore les comptines. Qu’est-ce qui la fascine tant? M.-C. L.: La musicalité est passionnante pour un bébé! Votre fille repère le rythme et sait prévoir la fin de la comptine car elle la connaît. Elle est fière de montrer qu’elle peut très tôt y participer. Si en plus elle voit que vous vous délectez de ses capacités d’anticipation, elle est aux anges. Corinne: Mon fils de 22mois ne parle toujours pas. A 14mois, il avait commencé à dire “maman” et “papa”, puis il s’est arrêté. M.-C. L.: Un enfant peut faire des pauses dans l’apprentissage de nouveaux mots, mais ce n’est pas normal qu’il n’emploie plus les mots qu’il connaît. Prenez rendez-vous chez votre pédiatre, ou chez l’orthophoniste, qui procédera à un examen de langage. Il ne faut pas se priver d’une consultation. Pour un bébé qui a 40°C de fièvre, on va chez son médecin. Eh bien, un enfant qui ne parle plus, il faut s’en préoccuper aussi, ce n’est pas moins grave. Les causes peuvent être multiples. Il peut s’agir d’un problème médical ou psychologique qui sera d’autant plus facile à soigner qu’il est pris à temps. Julie: Mon fils est né prématuré à 7mois. Y a-t-il un risque qu’il connaisse un retard de langage? Comment l’aider? Aujourd’hui, il a 3mois et il gazouille bien. M.-C. L.: Chez un enfant né avant terme, il peut en effet y avoir des séquelles concernant le langage. Il faudra être plus attentive et bien entourer votre tout-petit. Pensez toujours en « âge corrigé ». Jusqu’à 2ans, un bébé prématuré a l’âge qu’il aurait dû avoir s’il était né à terme. Le jour de son premier anniversaire, votre enfant n’aura pas vraiment 1an, mais 10mois en âge réel. Il ne vous faudra pas l’oublier d’ici quelques mois, au moment de l’acquisition du langage, si vous trouvez qu’il tarde à parler. Mais un enfant prématuré est tout à fait capable de communiquer, donc on n’excuse pas une absence de communication sous le prétexte qu’il est né en avance. Si votre bébé gazouille, c’est magnifique, donnez-lui la réplique et échangez avec lui. Il a des tas de choses à vous dire! Elodie: Mes jumelles de 22mois ont un langage bien à elles, que je ne comprends pas. Elles savent expliquer ce qu’elles veulent par des gestes et des mimiques mais, mis à part “papa”, “maman”, “papy”, “mamie” et leur prénom, elles ne disent pas d’autres mots. M.-C. L.: Le langage inventé par les jumeaux a un nom: la cryptophasie. C’est très fréquent chez les jumeaux dont on n’a pas pu s’occuper autant qu’on l’aurait souhaité, notamment parce qu’on est épuisé – et lorsqu’on a des jumeaux, il y a de quoi l’être! Ils créent alors leur petit monde et leur langage en se tournant l’un vers l’autre, par manque de lien individuel avec leur entourage. C’est ce qu’ont fait vos filles. Plus vite chacune sera individualisée dans ses rapports avec les adultes, mieux ce sera. A la crèche, chez la nounou, veillez à ce qu’on s’en occupe séparément, qu’on ne dise pas « les jumelles », mais qu’on appelle chacune de vos petites filles par son prénom. Mener chacun de vos enfants à leur épanouissement en même temps correspond à bien plus que le double du travail que demande un seul enfant. C’est pour cela qu’il faut soutenir les parents de jumeaux comme vous. Demandez à votre PMI (Protection maternelle et infantile) si vous n’avez pas droit à une aide. Claire: Ma fille de 2ans parle à ses jouets. Poupées, peluches, Lego… tout le monde a droit à sa discussion. Pourquoi fait-elle cela et quel rôle ces dialogues imaginaires jouent-ils dans son développement? M.-C. L.: Les jeunes enfants adorent discuter avec leurs jouets lorsqu’ils sont dans leur lit ou dans leur parc. Lors de ces jeux imaginaires, tout l’appareil psychique se met en place, la capacité de représentation, notamment. Il est tout à fait normal que votre petite fille échange avec ses jouets, il s’agit pour elle d’un entraînement. Avant de faire un discours à l’Assemblée nationale, il faut bien commencer par interpeller l’assemblée des jouets de son berceau et de sa chambre, non? Propos recueillis par Stéphanie Letellier © Enfant Magazine Photo : Shelly Perry-Thinkstock
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          <media:title><![CDATA[Comment bébé s’éveille au langage ]]></media:title>
          <media:copyright><![CDATA[Deposit]]></media:copyright>
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          </item>
      <item>
      <title>Tableau d&#039;activités : ça plaît aux bébés !</title>
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      <pubDate>Tue, 05 Jan 2021 08:59:11 +0100</pubDate>
            <category><![CDATA[Bébé]]></category>
      <subcategory><![CDATA[Eveil, développement]]></subcategory>
              <description><![CDATA[Aussi appelé tableau d&#039;éveil, le tableau d&#039;activités est généralement très apprécié des bébés, car il permet de réaliser plein de petites actions amusantes…]]></description>
                    <content:encoded><![CDATA[Quels sont les atouts du tableau d&#039;activités ? 
Pratique, le tableau d&#039;éveil peut se fixer facilement aux barreaux du berceau ou du parc pour que bébé puisse s&#039;amuser. Il propose de nombreuses activités aussi ludiques qu&#039;enrichissantes sur le plan moteur : petits volets à soulever, roues à tourner, touches à appuyer…
En plus d&#039;affiner ses fonctions motrices, le tableau d&#039;activités contribue aussi à développer les sens de bébé, en particulier sa vue grâce à ses couleurs très vives. Son sens du toucher est également mis à contribution grâce aux différentes textures et matières présentes sur le tableau.
La plupart des tableaux d&#039;activités sont aussi munis d&#039;éléments sonores, allant du jouet qui fait &quot;pouët&quot; quand on le presse aux touches déclenchant des notes de musique ou des cris d&#039;animaux… Bref : il assure pleinement ses fonctions de jouet divertissant tout en contribuant à l&#039;éveil de bébé.

  À quelle tranche d&#039;âge est destiné le tableau d&#039;activités ?  
Certains tableaux d&#039;activité sont utilisables dès l&#039;âge de 3 mois. D&#039;autres tableaux, proposant des activités plus élaborées, sont plutôt recommandés à partir de 6 mois voire 9 mois...
Les modèles &quot;évolutifs&quot; peuvent quant à eux accompagner bébé de l&#039;âge de 6 mois à 18 mois voire plus (jusqu&#039;à 36 mois).

  Comment bien choisir son tableau d&#039;éveil ?  
Au moment de faire votre choix, commencez par vérifier que le tableau d&#039;éveil correspond bien à l&#039;âge de votre bébé et qu&#039;il porte une mention du type &quot;conforme aux exigences de sécurité&quot; (présence d&#039;une norme CE ou NF).
Pour que bébé ne se lasse pas trop vite, il est aussi recommandé de choisir un tableau d&#039;éveil présentant de nombreuses activités (certains en proposent plus de vingt, quitte à ce qu&#039;elles soient réparties sur les deux faces du tableau). Elles doivent également être aussi diversifiées que possible : éléments à tourner, à pousser, à tirer, lumières qui s&#039;allument, mélodies, etc.
Autre chose à prendre en compte : les diverses options proposées par le tableau d&#039;éveil. Certains permettent de régler le volume sonore par exemple (un point très apprécié de la plupart des parents), ou peuvent même faire office de veilleuse !
Les modèles évolutifs peuvent également se transformer en &quot;table d&#039;éveil&quot; (des pieds sont alors fournis) lorsque bébé est assez grand pour bien se tenir assis ou debout. Ils ont aussi l&#039;avantage de servir longtemps. Seul hic : ils sont souvent assez coûteux…
© Enfant.com

  Pour en savoir plus sur l&#039;éveil de votre bébé, consultez vite notre dossier  ]]></content:encoded>
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          <media:title><![CDATA[Tableau d&#039;activités : ça plaît aux bébés !]]></media:title>
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          </item>
      <item>
      <title>Développement du bébé : que lui apportent les livres ?</title>
      <link>https://www.notrefamille.com/bebe/eveil-developpement/developpement-du-bebe-que-lui-apportent-les-livres-1845</link>
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      <pubDate>Fri, 09 Dec 2016 06:25:00 +0100</pubDate>
            <category><![CDATA[Bébé]]></category>
      <subcategory><![CDATA[Eveil, développement]]></subcategory>
              <description><![CDATA[Les bébés aiment les livres, qu’ils les mâchouillent, les gribouillent, les déchirent ou qu’on leur lise… encore et encore ! Que leur apportent-ils ? Quel rôle la lecture joue-t-elle dans leur développement ? Explications de Dominique Rateau, orthophoniste.]]></description>
                    <content:encoded><![CDATA[Des livres pour les bébés La rencontre entre les livres et les bébés est un phénomène relativement récent. En effet, ce n&#039;est qu&#039;au début des années 1980que des livres ont commencé à être introduits dans divers lieux consacrés à la petite enfance. “A cette époque, il y avait très peu de sections jeunesse dans les bibliothèques et l&#039;on était obligé de discuter longuement avec le personnel des crèches pour qu&#039;ils acceptent de faire entrer des livres pour les tout-petits. Car dans la représentation des gens, et cela a tendance à perdurer, un bébé ne pouvait s&#039;intéresser au livre puisqu&#039;il ne possédait pas le code de la lecture. Puis, petit à petit, on s&#039;est rendu compte que les tout-petits étaient réceptifs à la langue, et ce, dès la naissance.”Sous l&#039;impulsion d&#039;associations, on a commencé à introduire les livres dans tous les lieux d&#039;accueil de la petite enfance et à organiser des lectures partagées avec des tout-petits et leur famille. Vingt ans plus tard, il n&#039;est désormais plus surprenant d&#039;offrir un livre à un bébé!
  Un premier contact primordial dès le plus jeune âge Des travaux ont montré que les enfants lecteurs étaient ceux qui avaient été en relation avec les livres dès leur plus jeune âge. Et pour cause, dès 9-10mois, le bébé est capable d&#039;établir une relation entre le son qu&#039;il entend et le sens qui y est rattaché, même s&#039;il ne parle pas encore et même s&#039;il est encore bien loin de posséder les clés de la lecture. Avec les livres qu&#039;on lui montre et qu&#039;on lui lit, le tout-petit a une nouvelle possibilité de se familiariser avec la langue, son rythme et ses sonorités.Baigner dans la langue orale est une étape fondamentale pour ensuite passer à la langue écrite. Les éditeurs l&#039;ont bien compris en proposant de plus en plus d&#039;albums pour les bébés. Et même s&#039;il ne saisit pas forcément tout, l&#039;enfant, grâce aux illustrations, accède tout de même au sens. Les tout-petits sont d&#039;ailleurs plus “forts” que les adultes qui, “en acquérant ensuite un nouveau niveau de langue, amoindrissent leur capacité à la lecture d&#039;images”.À l&#039;âge où les enfants ont besoin de montrer les choses et qu&#039;on les leur nomme, les albums deviennent un formidable outil d&#039;ouverture sur le monde. “Souvent, les albums évoquent l&#039;univers proche du bébé (nourriture, propreté, parents…) tout en mettant ce réel à distance. Ainsi, l&#039;enfant se détache petit à petit de ses besoins et fait ses premiers pas dans la culture.”
  Des moments de lecture hors du temps La rencontre entre un tout-petit et un album se fait en général avec un intermédiaire. “Ces petits moments où l&#039;adulte et l&#039;enfant se retrouvent autour du livre sont des instants hors du temps, une bulle où l&#039;on quitte la réalité pour parler une langue particulière, celle d&#039;un auteur. C&#039;est souvent l&#039;occasion de rencontrer la littérature, à savoir une langue travaillée pour dire l&#039;indicible au plus juste, c&#039;est-à-dire ce que l&#039;on éprouve.”Ces livres résistent d&#039;ailleurs souvent au temps et aux relectures infinies. Même si le contexte change, ils traversent les époques et continuent à avoir du sens parce qu&#039;ils parlent de choses essentielles et universelles de la vie. Dossier réalisé par Delphine Soury Illustration Soledad
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          <media:title><![CDATA[Développement du bébé : que lui apportent les livres ?]]></media:title>
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      <title>Développement moteur : des jouets pour progresser</title>
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      <pubDate>Tue, 10 May 2011 18:18:00 +0200</pubDate>
            <category><![CDATA[Bébé]]></category>
      <subcategory><![CDATA[Eveil, développement]]></subcategory>
              <description><![CDATA[Muriel est maman de trois enfants et aime les jeux au moins autant qu&#039;eux ! D&#039;abord ingénieur, elle a changé de métier pour réaliser son rêve : ouvrir sa boutique de jouets en ligne, Le Pingouin de l&#039;Espace. Muriel tient sa promesse et même plus : c&#039;est en spécialiste du développement et divertissement des enfants qu&#039;elle répond à nos questions.]]></description>
                    <content:encoded><![CDATA[Jouer pour progresser En quoi les jouets participent au développement moteur de bébé ? Ils sont très utiles dans ce rôle. Bébé est motivé par de nouveaux jouets ou des jouets qu&#039;il aime. Il cherche à les attraper avec ses mains et ses bras ou à parvenir jusqu&#039;à eux en rampant ou en marchant. Certains jouets sont même de vrais auxiliaires pour apprendre à marcher. Bébé remue bras et jambes, se retourne, attrape : quels jouets pour lui ? Pour les tout-petits, un tapis d&#039;éveil confortable et qui propose des activités rigolotes est un vrai terrain de jeux. Sur le dos, il pourra s&#039;amuser à manipuler des hochets et sur le ventre, il pourra tester les différentes matières et activités. On peut aussi accrocher des tableaux d&#039;activités aux barreaux de son lit ou de son parc. Bébé grandit, rampe, apprend à s’asseoir : ses bons jouets ? Des balles toutes douces qu&#039;il fera rouler et essaiera de rattraper, le motiveront à avancer. De gros doudous-coussins lui permettront de tenter la position assise en toute sécurité et le caleront s&#039;il ne tient pas encore assis seul. Bébé se redresse, prend appui, se lève : quels jouets pour lui ? C&#039;est le stade où un chariot de marche (de préférence avec frein) peut l&#039;aider dans l&#039;acquisition de la marche. Il pourra prendre appui dessus pour avancer en toute sécurité et promener ses jouets et doudous dedans, le premier pas vers l&#039;autonomie ! Empiler de gros cubes peut le motiver à se lever car il ne pourra pas atteindre le haut de la pile en restant assis. Bébé commence à marcher : on passe à un autre type de jouets ? Lorsqu&#039;il sait faire quelques pas, quelle fierté de promener un jouet à tirer ou à pousser dans la maison ! Ces jouets l&#039;aident à progresser en assurance et en équilibre. Et lorsqu&#039;il maîtrise bien la marche et son équilibre, un porteur bien stable lui permet d&#039;expérimenter les émotions de la vitesse. En route pour de nouvelles aventures, les cheveux au vent !
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          <media:title><![CDATA[Développement moteur : des jouets pour progresser]]></media:title>
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      <title>Développement de l’enfant : l’apprentissage de la propreté</title>
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      <pubDate>Fri, 09 Dec 2016 05:50:00 +0100</pubDate>
            <category><![CDATA[Bébé]]></category>
      <subcategory><![CDATA[Eveil, développement]]></subcategory>
              <description><![CDATA[Bébé vous semble prêt à quitter ses couches ? Nos conseils pour que l’acquisition de la propreté de votre tout-petit se passe dans les meilleures conditions et sans risque de le bloquer !]]></description>
                    <content:encoded><![CDATA[A quel âge un tout-petit peut-il être propre ? L&#039;âge de l&#039; acquisition de la propreté (diurne et nocturne) se situe aux alentours de 3ans . Bien entendu, il s&#039;agit d&#039;une moyenne. Certains enfants sont propres plus tôt (voire beaucoup plus tôt!), d&#039;autres un peu plus tard, les filles étant généralement plus précoces que les garçons . Mais il ne faut pas oublier que le tout-petit n&#039;est pas capable de se retenir avant l&#039;âge de 18-20mois en moyenne. C&#039;est à ce moment-là qu&#039;il a atteint la maturation physique nécessaire pour maîtriser la contraction de ses sphincters , ces muscles qui permettent de fermer les orifices de la vessie et de l&#039;anus. La propreté diurne vient d&#039;abord, puis la propreté nocturne .
  Comment savoir s’il est prêt… ou pas ? Chaque enfant a son propre rythme , mais certains signes permettent de dire s&#039;il est prêt à ne plus faire dans sa couche . Monter et descendre un escalier debout, être capable de dire “pipi” ou “caca” lorsqu&#039;il fait ses besoins , s&#039;isoler lorsqu&#039;il sent qu&#039;il a envie d&#039;uriner ou de déféquer… autant de petits indices qui révèlent que votre tout-petit est sur le chemin de l&#039; autonomie , qu&#039;il sera bientôt capable de gérer ce qui se passe dans son propre corps et qu&#039; il accepte de grandir .
  Faut-il choisir un pot ou un réducteur ? À chaque enfant la solution qui lui convient: certains vont préférer d&#039;emblée faire comme les grands et utiliser les toilettes de la maison, jouer à tirer la chasse d&#039;eau… Les réducteurs de cuvette sont alors bien adaptés. Mais pour d&#039;autres, le trou des toilettes de la maison ou le bruit de la chasse d&#039;eau sont totalement terrifiants . Il est donc impensable de passer directement au réducteur de toilettes. Pour ces enfants, la solution intermédiaire du pot est la plus indiquée: taille adaptée, couleurs et formes variées… Le pot devient alors un objet plus facile à s&#039;approprier. Il ne faut toutefois pas négliger quelques aspects pratiques : qu&#039;il y soit installé confortablement (pas trop bas, par exemple), que l&#039;avant du pot soit assez relevé pour les garçons … Certains pots possèdent même une cuvette amovible plutôt astucieuse pour le nettoyage .Dossier réalisé par Delphine Soury pour le magazine Picoti. Illustrations Soledad.
  Acquisition de la propreté : ce qu’il faut faire… • Choisir ensemble… le pot et son emplacement peut être un bon moyen d&#039;aider votre enfant à mieux l&#039;accepter. • Être attentif… aux signaux qui ne trompent pas pour lui proposer le pot: il se dandine, se tortille, il vient de manger… Ainsi, votre enfant apprendra peu à peu à prendre conscience qu&#039;il a envie d&#039;aller sur le pot . • Lui expliquer… que faire pipi ou caca, c&#039;est se débarrasser des choses dont on n&#039;a plus besoin une fois qu&#039;on les a mangées et que c&#039;est pour tout le monde comme ça. En effet, certains enfants sont très inquiets à l&#039;idée de voir leurs excréments disparaître dans les toilettes (cf. l&#039;avis du psy dans l’encadré ci-dessous). • Rester logique… et ne pas faire marche arrière si vous avez décidé que votre enfant ne porterait plus de couches dans la journée. Il ne comprendrait pas qu&#039;on ne lui mette plus de couches un jour, puis à nouveau le lendemain (parce que ce jour-là vous partez en promenade toute la journée!) Assumez les pipis et les cacas “nature”! • L&#039;encourager… en lui proposant le pot plusieurs fois dans la journée sans insister et en lui donnant confiance: “Tu vas y arriver”, “Bravo, tu as réussi”. • Être patient… car souvent, il arrive qu&#039;un enfant devenu propre traverse ensuite une phase de régression . Le retour à la couche est pour lui rassurant dans cette période parfois angoissante ou lorsqu&#039;il vit un événement perturbant (déménagement, arrivée d&#039;un petit frère ou d&#039;une petite sœur, etc.). • Profiter de l&#039;été… pour habiller votre enfant légèrement, avec des vêtements faciles à enlever. N&#039;hésitez pas non plus à le laisser fesses à l&#039;air dans la maison pour encore plus de facilité!
  Ce qu’il faut éviter quand bébé apprend la propreté • Le harceler… en lui proposant le pot sans arrêt, au risque de provoquer un refus en bloc. • L&#039;obliger à… rester sur le pot pendant un long moment. Cinq minutes suffisent largement. • En faire tout une affaire… dans un sens ou dans l&#039;autre! Conter ses exploits à la terre entière ou au contraire le brimer en cas d&#039;accident… Votre enfant peut très vite ressentir une attente souvent difficile à supporter et qui peut entraîner de gros blocages . • Trop écouter… les exigences des parents d&#039;il y a quarante ans! À cette époque, les enfants étaient propres bien plus tôt que maintenant, pour des raisons avant tout pratiques : pas de machine à laver, pas de couches jetables… • Trop stresser… parce que l&#039;entrée à l&#039;école arrive. Même si, dans les faits, les établissements exigent un enfant sans couche à la rentrée en petite section de maternelle , sachez que, bien souvent, un enfant devient propre bien plus rapidement qu&#039;on ne le pense (deux ou trois semaines maximum). Dossier réalisé par Delphine Soury pour le magazine Picoti.
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          <media:title><![CDATA[Développement de l’enfant : l’apprentissage de la propreté]]></media:title>
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      <title>Langage de l&#039;enfant développement</title>
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      <pubDate>Tue, 25 Oct 2011 09:07:00 +0200</pubDate>
            <category><![CDATA[Bébé]]></category>
      <subcategory><![CDATA[Eveil, développement]]></subcategory>
              <description><![CDATA[<a href="https://www.notrefamille.com/bebe/eveil-developpement/langage-de-lenfant-developpement-8498" target="_blank" rel="noopener">Langage de l&#039;enfant développement</a>&nbsp;&nbsp;<font color="#6f6f6f">Notrefamille.com</font>]]></description>
                    <content:encoded><![CDATA[Langage de l&#039;enfant développement LANGAGE ORAL - L&#039;enfant réagit au bruit à la naissance; Il gazouille à 3 mois; Il rit aux éclats vers 4 mois; Il imite les sons vers 6 mois; Il obéit à un ordre simple vers 8 mois (donne); Il comprend de petites phrases vers 10 mois; Il utilise des mots vers 1 an; Il connaît une cinquantaine de mots vers 18 mois; Il construit de petites phrases et connait son prénom à 2 ans. A 3 ans, il comprend tout le langage; Sa parole est intelligible; Les phrases sont construites (sujet, verbe, complément); Il possède 300 mots; Pose des questions; Dit &quot;je&quot; et &quot;non&quot;; Commence à raconter ce qu&#039;il fait. Vers 4 ans, l&#039;enfant maitrise la relation sujet verbe, par exemple : Pierre court. - L&#039;articulation : à 5 ans, l&#039;enfant articule tous les sons de la langue française. - Parole : à 5 ans, l&#039;enfant peut répéter 4 syllabes de suite. Vers 5 ans, il ajoute un élément à la phrase de base : Pierre court vite, voire deux éléments : Pierre court vite aujourd&#039;hui. Pour obtenir ces résultats, il faut parler à l&#039;enfant dès le plus jeune âge, l&#039;écouter gazouiller. Quand il commence à parler, il faut l&#039;écouter et lui laisser le temps de s&#039;exprimer. Puis il faut raconter des histoires en s&#039;aidant au besoin de livres pour enfants. Plus on s&#039;occupe d&#039;un enfant, plus il s&#039;éveillera vite. La communication orale, articulée est l&#039;apanage de l&#039;homme. Il faut que le bébé, dès son plus jeune âge, s&#039;en imprègne pour que son développement soit ensuite harmonieux.
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          <media:title><![CDATA[Langage de l&#039;enfant développement]]></media:title>
          <media:copyright><![CDATA[Deposit]]></media:copyright>
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          </item>
      <item>
      <title>Développement de l’enfant : les premiers pas de bébé </title>
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      <pubDate>Fri, 09 Dec 2016 05:53:00 +0100</pubDate>
            <category><![CDATA[Bébé]]></category>
      <subcategory><![CDATA[Eveil, développement]]></subcategory>
              <description><![CDATA[Bébé se met debout et essaie de faire ses premiers pas. Que découvre-t-il à ce moment clé de son développement ? Comment l’encourager ? Entretien avec Harry Ifergan, psychologue et psychanalyste.]]></description>
                    <content:encoded><![CDATA[La position debout change-t-elle la perception que l’enfant a du monde ? Harry Ifergan: Oui. Lorsque le bébé se met debout, tout change : il prend de la hauteur, dans tous les sens du terme. Il accède à une perception différente du monde et ce, à différents niveaux. En effet, quand il est couché , le nourrisson se tourne vers la gauche, vers la droite, se met sur le ventre … Il possède une vue rasante de son environnement , son regard est dirigé du bas vers le haut. Une fois sur ses deux pieds, le tout-petit voit les choses de haut en bas , ce qui leur donne plus de relief. Il constate aussi que le même objet peut être tantôt perçu d&#039;une façon, tantôt d&#039;une autre selon que l&#039;on est couché , assis , debout … Cela apporte à l&#039;enfant l&#039;idée de relativité , même s&#039;il n&#039;en a pas encore conscience. Cette notion est primordiale, car elle se déclinera ensuite pour d&#039;autres sensations liées aux sens (écouter, goûter, sentir, toucher, etc.). Ainsi, par exemple, le bisou de Maman est différent de celui de Papa, qui pique! Plus tard, aux environs de l&#039;âge de deux ans , l&#039;enfant pourra ainsi accéder à la symbolisation , c&#039;est-à-dire qu&#039;il sera capable de développer des représentations mentales .
  Quelle attitude faut-il adopter à ce moment clé ? H.I.: En amont, c&#039;est aux parents d&#039;accepter l&#039;idée que leur enfant veuille marcher … Malgré ce que l&#039;on peut penser, tous ne sont pas prêts à voir leur petit devenir grand ! Si Papa ou Maman a une réticence, l&#039;enfant le sentira. Il faut donc arriver à se libérer de ce côté-là, évaluer et relativiser les dangers (il n&#039;y en a pas autant que ça!) Il est important de stimuler son enfant, en le soutenant pour l&#039;alléger de son poids, en l&#039;invitant à nous rejoindre , ou en l&#039;incitant à nous imiter (en décomposant par exemple le mouvement permettant de se lever, puis en marchant lentement). L&#039;enfant étant un imitateur-né , il ne pourra s&#039;empêcher de faire la même chose . Il convient tout de même de ne pas trop le fatiguer afin, notamment, d&#039;éviter les chutes qui pourraient le couper dans son élan. Petit à petit, il essaiera par lui-même de se déplacer en se tenant à tout ce qu&#039;il trouve: canapé, table basse… Évidemment, il convient d&#039;enlever tout ce qui pourrait gêner sa progression ou provoquer des bobos. Il est également essentiel de ne pas s&#039;affoler lors des premières chutes , les couches étant (aussi) faites pour les amortir!Propos recueillis par Delphine Soury pour le magazine Picoti.
  Que signifie “marcher” pour l’enfant ? H I.: Marcher, c&#039;est, pour le tout-petit , et avant toute autre chose, l&#039;accès à l&#039; autonomie . Il a désormais la possibilité de se mouvoir sans dépendre de l&#039;autre. Il se libère ainsi de “ l&#039;angoisse du huitième mois ”, apparue lorsqu&#039;il a compris qu&#039;il était distinct de sa mère . Avec les premiers pas, la frustration engendrée par les sentiments d&#039; impuissance et de dépendance disparaît et laisse place à la fierté et au bonheur de pouvoir se débrouiller tout seul. De plus, en se mettant à marcher, le tout-petit a la sensation de devenir comme tout le monde (comme ses parents, comme ses frères et sœurs s&#039;il en a), ce qui est essentiel pour sa construction .
  Quelles peuvent être les raisons qui font qu’un enfant marche tard ? H.I.: La marche n&#039;est pas forcément spontanée chez tous les enfants. Certains se déplacent efficacement à quatre pattes , en rampant… Pour eux, il n&#039;y a pas vraiment de raisons de faire autrement! Ensuite, des aspects physiques, tels que le surpoids , peuvent faire que le tout-petit va avoir plus de difficultés à se dresser sur ses jambes. Parfois aussi, certains enfants retardent ce moment d&#039; entrée dans l&#039;autonomie un peu par paresse , d&#039;autres, par peur après une chute, par exemple. Mais il peut aussi arriver que l&#039; attitude de leurs parents ne les y engage pas: en effet, en assistant un peu trop leur petit, les parents le maintiennent parfois à l&#039;état de nourrisson, souvent par peur de le voir leur “échapper” en devenant autonome, surtout lorsqu&#039;il s&#039;agit du petit dernier … L&#039;enfant va alors comprendre le “message”, et c&#039;est un peu comme s&#039;il se disait: “J&#039;ai compris que marcher demande un effort . Or, je suis comme un coq en pâte, je suis bien comme ça et je constate que cela vous arrange aussi, sinon vous m&#039;y auriez forcé aussi un peu!” Propos recueillis par Delphine Soury pour le magazine Picoti.
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          <media:title><![CDATA[Développement de l’enfant : les premiers pas de bébé ]]></media:title>
          <media:copyright><![CDATA[Deposit]]></media:copyright>
        </media:content>
          </item>
      <item>
      <title>Développement psychomoteur de l&#039;enfant</title>
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      <pubDate>Mon, 26 Sep 2011 12:38:00 +0200</pubDate>
            <category><![CDATA[Bébé]]></category>
      <subcategory><![CDATA[Eveil, développement]]></subcategory>
              <description><![CDATA[<a href="https://www.notrefamille.com/bebe/eveil-developpement/developpement-psychomoteur-de-lenfant-8056" target="_blank" rel="noopener">Développement psychomoteur de l&#039;enfant</a>&nbsp;&nbsp;<font color="#6f6f6f">Notrefamille.com</font>]]></description>
                    <content:encoded><![CDATA[Développement psychomoteur de l&#039;enfant 8902 1/08/97 mise à jour le 9/08/2009 Les modifications du comportement des enfants permettent de constater une evolution harmonieuse.Jusqu&#039;à 4 à 6 semaines existe le crasping- réflexe ou reflexe d&#039;agripper (en mettant un doigt dans la paume de la main du nourrisson, celui-ci le serre très fort). Ce réflexe disparaît ensuite.De 6 à 8 semaines, parfois plus tôt, il sourit quand on lui parle, suit les visages des yeux, redresse la tète lorsqu&#039;on le met sur le ventre. Il commence à faire des vocalises (are, are).A 12 semaines, il tient sa tête, suit les objets et tourne la tête lorsqu&#039;il entend un son. Il commence à tenir les objets.A 6 mois, il attrape ses pieds, réagit à son nom, se tient assis, et commence à gazouiller.A 8 mois, il commence à tout porter à sa bouche, les objets tenus fermement dans les mains sont passés d&#039;une main dans l&#039;autre.A 9 mois, il est capable de dire au revoir de la main, peut se tenir debout appuyé à un support, et commence à dire ses premières syllabes.La pince pouce-index devient possibleA 12 mois, il comprend les phrases simples, peut dire quelques mot (papa, maman), jette les objets au sol volontairement, obéit à un ordre simple (par exemple : donne), La station debout sans appui devient possible et il commence à marcher.A 18 mois, il s&#039;assied lui-même sur une chaise, commence à jouer de façon précise (il empile des cubes), et boit seul à la tasse.La marche est assuréeA 2 ans, il monte et descend les escaliers, ôte ses vétements qui le genent (chaussures en particulier). Il commence à etre propre au moins le jour, à faire des phrases et pose des questions.A 3 ans, il s&#039;habille et se déshabille plus ou moins adroitement, commence à employer le \&quot;je\&quot;, et à savoir compter.A 4 ans, il est propre la nuit et il s&#039;oppose résolument : non.A 5 ans, il sait nouer ses lacets, donne son nom, son prénom, son âge, son adresse. Il connait les couleurs.
  ]]></content:encoded>
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          <media:title><![CDATA[Développement psychomoteur de l&#039;enfant]]></media:title>
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      <item>
      <title>Bébé à la découverte du goût</title>
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      <pubDate>Tue, 05 Jan 2021 08:59:09 +0100</pubDate>
            <category><![CDATA[Bébé]]></category>
      <subcategory><![CDATA[Eveil, développement]]></subcategory>
              <description><![CDATA[Chez votre bébé, le goût n&#039;est pas à négliger. Essentiel pour son bien-être, l&#039;approche qu&#039;il en a détermine son alimentation future. Alors, pour son plaisir et sa bonne santé, contribuez dès à présent à l&#039;éveil de ce sens]]></description>
                    <content:encoded><![CDATA[Le goût : déjà in utero 
Le bébé acquiert très tôt la notion de goût. Dans le ventre de sa mère, il se délecte déjà du liquide amniotique qui l&#039;entoure. Son parfum varie en fonction de l&#039;alimentation de la maman. Tout au long de sa vie intra-utérine, le bébé va donc faire la connaissance, au quotidien, de nombreuses saveurs. Ainsi, à la naissance, connaît-il déjà les goûts sucrés, salés, acides et amers. Mais son apprentissage ne fait que commencer.
Nourri au lait maternel, sa panoplie gustative est plus étendue. En effet, tout comme le liquide amniotique, le lait maternel est aromatisé. Ce petit glouton goûte alors au repas de sa maman par procuration ! Pour les mamans, mangez sucré avant la tétée et vous ne manquerez pas de constater à quel point votre enfant se régale et tète goulûment. Ce goût prononcé pour cette saveur est naturel. Il stimule la succion. A l&#039;inverse, si votre lait est trop amer, le repas laissera place à une soupe à la grimace.
De son voyage intra-utérin, le petit gourmand a donc conservé un net penchant pour tout ce qui est sucré. S&#039;étant acoquiné avec les saveurs, une partie de ses préférences gustatives reste à définir. Ainsi, les parents vont-ils l&#039;initier à ce nouveau monde aromatique en le conditionnant involontairement à leurs propres goûts. Dès les premiers mois de sa vie, il est donc important de l&#039;alimenter sainement et avec plaisir. Couleurs et odeurs permettent alors de l&#039;éveiller aux rencontres olfactives et gustatives et bien plus encore. Simples, ces gestes lui serviront, lorsqu&#039;il grandira puis deviendra adulte, à acquérir les bons réflexes pour choisir ce qui est sain pour lui.

  L&#039;éveil de bébé au goût et à l&#039;équilibre 
Plus sensible aux goûts qu&#039;un adulte, vous pouvez constater assez facilement ce que votre bébé aime ou n&#039;aime pas. Ses mimiques amusantes de plaisir ou de répulsion n&#039;y trompent pas. Toutefois, son sens du goût n&#039;est pas inné. En cela, il est bon de le familiariser avec les différentes saveurs existantes. Il peut ainsi s&#039;adapter à toutes les cuisines du monde si toutefois on les lui présente.
Inévitablement, votre bébé va passer par une phase capricieuse où il rejette tout ce qui est nouveau. Restez alors sur votre position. Il est utile de le guider vers la variété en lui présentant plusieurs fois les aliments qu&#039;il repousse. Il finit souvent par les apprécier. La répulsion est un phénomène tout à fait normal lié à divers facteurs. L&#039;étonnement d&#039;une texture, la couleur de l&#039;aliment, la surprise des papilles devant un nouveau plat, sont autant d&#039;éléments dissuasifs.
Peu à peu, ses goûts vont s&#039;enrichir, se développer et changer. Si jusqu&#039;à ses 7 ans ses attirances iront vers le sucré, les nouvelles découvertes alimentaires modifient graduellement ses préférences et aversions. Votre enfant doit avoir le temps de faire connaissance avec les aliments nouveaux. Il n&#039;est donc pas question de le forcer car il pourrait ne plus vouloir tenter de nouvelles expériences. Apprenez-lui donc à goûter, soyez indulgent(e) et n&#039;oubliez pas de respecter ses goûts.
S&#039;il a des changements d&#039;appétit, de préférences, des attitudes contradictoires, ne vous en inquiétez pas et laissez-le faire Vous devez simplement lui présenter habituellement l&#039;ensemble des aliments équilibrés pour qu&#039;il se familiarise avec et mange sainement.

  Goût : l&#039;importance du plaisir pour bébé 
Manger est loin d&#039;être un acte insignifiant. Il ouvre l&#039;accès à une première expérience de satisfaction. Aussi, une relation affective accompagne l&#039;acte de nourrir. Quand il est nourrisson, la tétée est un instant où le bébé partage avec sa maman un moment privilégié, qui symbolise la relation d&#039;amour réciproque. Il en ressort sécurité, plénitude, détente, bien-être. Il est important d&#039;entretenir ce plaisir avec l&#039;alimentation.
Faites du repas un vrai moment de retrouvailles et d&#039;échange. Voyez et faites voir à votre enfant l&#039;alimentation équilibrée comme un élément positif et agréable de sa croissance. Et sachez être patient(e)... votre enfant n&#039;en deviendra que plus gourmet !
A découvrir : nos recettes pour bébé

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          <media:title><![CDATA[Bébé à la découverte du goût]]></media:title>
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      <title>Eveil de bébé : Pourquoi chanter des chansons aux tout-petits ?</title>
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      <pubDate>Fri, 09 Dec 2016 06:43:00 +0100</pubDate>
            <category><![CDATA[Bébé]]></category>
      <subcategory><![CDATA[Eveil, développement]]></subcategory>
              <description><![CDATA[Les bébés aiment que l’on chante pour eux. S’ils apprécient bien sûr beaucoup les berceuses, il ne faut pas hésiter pour leur éveil musical à élargir ce répertoire. Explications et conseils pour le magazine Picoti de Chantal Grosléziat, musicienne, pédagogue et directrice de l’association Musique en herbe.]]></description>
                    <content:encoded><![CDATA[Qu’est-ce que les bébés préfèrent écouter ? Chantal Grosléziat: Les bébés sont fascinés par toutes les vibrations sonores. Leur écoute peut s&#039;attacher aux bruits, aux musiques, aux voix parlées, aux voix chantées… Néanmoins, leurs premières perceptions musicales proviennent du corps humain: de la voix , des mains frappées et des mouvements associés à la parole ou au chant . La voix est par conséquent l&#039;un des objets sonores les plus attractifs pour les tout-petits, en particulier celle de leurs parents. Le lien affectif qu&#039;ils tissent avec ces voix spécifiques se fait très précocement. Les enfants sont sensibles à l&#039; expression vocale dans sa dimension émotionnelle: l&#039; échange , le sourire, le contact physique et la chaleur qui accompagnent la voix d&#039;un parent ont une importance fondamentale pour les tout-petits.
  Que peut-on chanter avec les tout-petits ? C. G.: La première chanson adaptée aux tout-petits est la berceuse . Dans toutes les cultures, la berceuse a la fonction particulière de favoriser l&#039; endormissement des tout-petits . Mais c&#039;est surtout le premier chant d&#039;amour offert à l&#039;enfant! La berceuse a ceci de merveilleux qu&#039;elle se situe à la frontière entre le monde de l&#039;adulte et celui de l&#039;enfant. On y évoque souvent la vie sociale, les difficultés, les chagrins , mais on y parle aussi de l&#039;enfant: on peut dire son nom, le rassurer … Toutefois, même s&#039;il existe un répertoire adapté aux tout-petits, il ne faut pas s&#039;interdire de leur transmettre les chansons qui nous touchent en tant qu&#039;adultes. Toutes peuvent plaire aux enfants, surtout si elles sont chantées “avec le cœur”. Cela peut être un air de jazz, un morceau de Brel ou de Brassens… À partir du moment où une chanson a du sens pour l&#039;adulte, elle peut être partagée avec l&#039;enfant. Chantal Grosléziat - Propos recueillis par Camille Moreau pour Picoti
  Le chant favorise-t-il les apprentissages ? Chantal Grosléziat: Oui. Et ces apprentissages sont multiples. Le chant associe la voix à de nombreuses sensations : auditives, visuelles, tactiles… C&#039;est une donnée fondamentale pour les tout-petits, qui aiment par-dessus tout voir, entendre, sentir et toucher en même temps. En outre, le chant favorise l&#039; acquisition du langage . Les chansons et les comptines mettent une langue en musique. Ce faisant, elles permettent l&#039;accès à l&#039;expression orale et à un vocabulaire . Les chansons mettent à la disposition des tout-petits des mots qui relèvent du domaine poétique, qui ne sont pas utilisés dans le quotidien. Elles renferment une véritable richesse lexicale . La mise en musique, quant à elle, permet une mémorisation des mots, des phrases et des histoires. Lorsqu&#039;un enfant écoute une chanson, sa mémoire s&#039;accroche d&#039;abord à une mélodie , à des intervalles, à des rythmes. Petit à petit, il va décrypter des significations. Le chant participe également de l&#039; éveil corporel . De même que l&#039;on utilise des gestes pour compléter le sens de sa parole, le geste est souvent associé au chant. Ainsi la tradition orale est-elle profondément liée à l&#039;expression corporelle. Lorsque nous partageons un jeu de doigts avec un enfant, par exemple, nous favorisons l&#039;appréhension de son propre corps. L&#039;écoute d&#039;un disque ne peut pas avoir le même impact que les chansons que nous transmettons à un enfant.
  Que transmet-on à son enfant en chantant avec lui ? C. G.: Nous lui transmettons une esthétique avant tout. Une chanson , c&#039;est à la fois une mélodie, un texte qui va avec cette mélodie, des rythmes , une interprétation, une couleur de voix… Lorsque nous chantons avec les enfants, nous les accompagnons dans leurs découvertes sonores et musicales. Par ailleurs, nous les invitons à créer par eux-mêmes . Quand les tout-petits reçoivent une chanson, ils la réinventent, ils reprennent des mots, ils les manipulent, ils les chantent à leur façon… Grâce à la diversité des techniques vocales utilisées et grâce à cette utilisation particulière du langage, nous leur offrons la possibilité d&#039;être eux-mêmes créateurs. Chantal Grosléziat - Propos recueillis par Camille Moreau pour Picoti
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          <media:title><![CDATA[Eveil de bébé : Pourquoi chanter des chansons aux tout-petits ?]]></media:title>
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      <title>Les bébés nageurs sont-ils plus éveillés que les autres?</title>
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      <pubDate>Mon, 21 Jul 2014 14:44:00 +0200</pubDate>
            <category><![CDATA[Bébé]]></category>
      <subcategory><![CDATA[Eveil, développement]]></subcategory>
              <description><![CDATA[<a href="https://www.notrefamille.com/bebe/eveil-developpement/les-bebes-nageurs-sont-ils-plus-eveilles-que-les-autres-1057" target="_blank" rel="noopener">Les bébés nageurs sont-ils plus éveillés que les autres?</a>&nbsp;&nbsp;<font color="#6f6f6f">Notrefamille.com</font>]]></description>
                    <content:encoded><![CDATA[Les bébés nageurs sont-ils plus éveillés que les autres? Les bébés negeurs sont-ils plus éveillés que d&#039;autres enfants?Tout dépend dans quel secteur. Si on prend un secteur du milieu aquatique: s’ils y vont, ils auront plus d’éveil que ceux qui n’y vont jamais.Après est-ce que c’est réinvestissable sur le milieu terrestre? Moi je le trouve: c’est-à-dire que les enfants qui vont s’épanouir dans le milieu aquatique auront peut-être plus de facilité à s’épanouir dans d’autres activités. Après, c’est un sentiment propre. Je n’ai pas observé d’étude ou remarqué plus de choses à ce niveau-là, mais moi je pense que ça leur est utile.
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          <media:title><![CDATA[Les bébés nageurs sont-ils plus éveillés que les autres?]]></media:title>
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      <title>La musique est-elle importante pour l&#039;éveil de l&#039;enfant ?</title>
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      <pubDate>Thu, 21 Aug 2014 09:34:00 +0200</pubDate>
            <category><![CDATA[Bébé]]></category>
      <subcategory><![CDATA[Eveil, développement]]></subcategory>
              <description><![CDATA[<a href="https://www.notrefamille.com/bebe/eveil-developpement/la-musique-est-elle-importante-pour-leveil-de-lenfant-1162" target="_blank" rel="noopener">La musique est-elle importante pour l&#039;éveil de l&#039;enfant ?</a>&nbsp;&nbsp;<font color="#6f6f6f">Notrefamille.com</font>]]></description>
                    <content:encoded><![CDATA[La musique est-elle importante pour l&#039;éveil de l&#039;enfant ? La musique est essentielle pour l’éveil de l’enfant. La musique touche l’ouïe qui est le premier sens à se développer in utéro avec une faculté d’action parfaite au moment de la naissance. Tout ce qui touche à la musique va permettre à l’enfant de renforcer ce sens et de le garder le plus opérationnel pour sa vie. Traditionnellement, l’ouïe décroit très rapidement à partir de 6-9 mois puis elle s’adapte à l’environnement sonore dans lequel nous sommes. Si on élargit le spectre de fréquences sonores pour l’enfant dès son plus jeune âge, on lui donne une chance d’avoir une capacité auditive accrue.On se base sur un principe très simple: on sait qu’un musicien entend plus de sons qu’un non-musicien. C’est une faculté excellente. Si l’enfant a cette faculté dès son plus jeune âge, ça va lui permettre de mieux entendre mais aussi de mieux apprendre les langues étrangères, de mieux percevoir la subtilité des accents. La musique développe aussi le côté cognitif: on parle de l’effet Mozart parce que la musique est structurée et structurante. Elle peut développer une aptitude aux mathématiques, de la concentration. Ecouter de la musique touche aussi le psychomoteur puisque l’enfant va commencer à s’agiter en rythme. La musique va aussi adoucir les mœurs: l’ouïe est le seul sens directement lié aux émotions. Cela a un effet apaisant ou dynamisant pour les enfants. On va sélectionner des musiques qui vont être agréables à l’écoute de l’enfant. La musique est un spectre extrêmement large aussi bien sur le mental que sur le corps et les apprentissages futures.www.capenfants.com
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          <media:title><![CDATA[La musique est-elle importante pour l&#039;éveil de l&#039;enfant ?]]></media:title>
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      <title>Tapis d&#039;éveil : quels atouts pour bébé ?</title>
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      <pubDate>Tue, 05 Jan 2021 08:59:12 +0100</pubDate>
            <category><![CDATA[Bébé]]></category>
      <subcategory><![CDATA[Eveil, développement]]></subcategory>
              <description><![CDATA[Avec sa douceur, ses couleurs, ses jouets sonores, ses matières… le tapis d’éveil est un jouet très complet qui aide à développer les sens de votre bébé, mais également ses muscles. Explications.]]></description>
                    <content:encoded><![CDATA[Vers 3-4 mois : une couverture stimulante 
Votre bébé a essentiellement passé les deux premiers mois de sa vie à dormir, replié sur lui-même, cherchant à retrouver sa position in utero. Cette période de transition était indispensable pour qu’il s’ouvre au monde.
Aujourd&#039;hui, votre tout-petit détend ses jambes, déplie ses bras, lance ses mains en l’air et ouvre plus grands ses yeux sur le monde qui l&#039;entoure. C&#039;est le moment de le coucher un petit moment à plat ventre sur son tapis d&#039;éveil après ses tétées. Il n&#039;est pas encore capable d’apprécier les couleurs, mais il peut déjà discerner les contrastes et s&#039;intéresser aux géométries. Car le tapis d’éveil joue à la fois sur des teintes qui s’opposent et des formes bien nettes. Votre tout-petit va s&#039;enchanter de ces tonalités, au début le nez aplati sur son tapis d&#039;éveil, puis peu à peu, il va redresser la tête pour avoir une meilleure vue d&#039;ensemble. C’est le coup d’envoi de la formidable gymnastique qu’il va accomplir, au fil des mois, pour se mettre un jour debout !

  Vers 3-6 mois : des contacts enrichissants 
A cet âge, votre bébé lance ses bras à la découverte de ce qui l’entoure. Quand, surprise, il sent un objet dur sous la main, ses doigts se referment aussitôt. Là, il agite sa petite main et… entend le son d&#039;un grelot. L&#039;occasion de se demander s&#039;il existe une relation entre son geste et ce bruit rigolo. Alors, il recommence ! Et oui, c&#039;est bien sa main, donc lui, qui a provoqué cette petite musique. Votre bébé va lâcher le jouet relié au tapis par un cordon, puis très vite repartir en exploration avec sa main. Si elle rencontre le même jouet, son signal sonore lui rappellera qu’il peut l’attraper. Votre bébé ne fermera alors plus sa main de façon « réflexe » com­me la première fois, mais s’appliquera à saisir ce jouet volontairement.
Quelques jours plus tard, ayant fait progresser sa « mobilité corporelle », il essaiera, en se laissant rouler sur le dos puis sur le ventre, de partir à la recherche de cet objet musical… s’il ne le trouve pas sous sa main. Ces roulades désor­­données sont un autre progrès dans la connaissance de ses possibilités physiques.

  Autour de 7-8 mois : des associations pour ses cellules grises 
Jusque-là, votre bébé utilisait sa main un peu comme un râteau, parfait pour amener les choses à soi, mais sans grande précision. Aujourd&#039;hui, votre tout-petit sait dissocier ses doigts et aime les utiliser pour toucher. Son tapis d’éveil lui procure un grand ravissement : ses différentes textures (lisse, rugueuse, douce, craquante, rêche, moelleuse) lui offrent à chaque fois de nouvelles surprises.
Cette approche tactile lui procure du plaisir mais lui offre aussi une formidable matière à réflexion. Son envie de retrouver ces drôles de sensations l’amène à une constatation : la permanence des choses. Non seulement il retrouve ses impressions intactes à chaque fois, mais il comprend désormais que si sa main est posée sur cette surface désagréablement piquante, il peut – en la déplaçant légèrement – retrouver cette zone douce comme une caresse qu’il aime tant. Il fait une découverte et sa première organisation mentale : il y a des touchers qu’il aime et d&#039;autres non. Agréable, pas agréable, il classe et va vite s&#039;établir des repères pour aller droit sur ce qui lui plaît et éviter ce qui lui dépalit. Il va s&#039;aider pour cela des différentes couleurs de son tapis d&#039;éveil, se servant des zones qu’elles délimitent pour se latéraliser : à côté du rouge, qui crisse sous sa main, il y a la tache soyeuse du vert ; devant le bleu, il y a la zone jaune qui gratte et qu’il n’aime pas trop rencontrer… Pour votre bébé, bien sûr, les notions de devant, derrière, ou à côté n’existent pas encore en ces termes, mais elles sont intuitivement installée dans sa tête et l’aident à se situer.
Son tapis d&#039;éveil lui permet aussi de faire des associations de sensations… et d’idées. Ce carré de tissu éponge lui rappelle la serviette avec laquelle vous l&#039;essuyez après le bain ; ce rond de plastique évoque le bord lisse de sa baignoire, ce triangle tout doux où il aime poser sa joue, c&#039;est votre tee-shirt qu&#039;il retrouve. Son sens du toucher lui permet de mémoriser et d’associer des perceptions, ce quoi nourrir son imagination.

  Vers 1 an : un cocon rassurant 
Votre bébé commence à marcher et ne tient plus beaucoup en place ? Vous pensez que son tapis d&#039;éveil n&#039;est plus utile… Faux ! Laissez-lui encore une petite place dans sa chambre. Votre tout-petit adorera encore s&#039;y installer avec son doudou ou ses petits jouets. Cette zone sera un peu comme un hâvre de paix et de sérénité, car le souvenir de ses premiers jeux partagés avec vous lui confère un pouvoir sécurisant dont votre bébé a encore besoin.
© Enfant.com

  A lire aussi &gt; Des idées de jeux pour son tapis d&#039;éveilRetrouvez notre sélection de jeux d&#039;éveil pour bébé sur la boutique Notrefamille
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          <media:title><![CDATA[Tapis d&#039;éveil : quels atouts pour bébé ?]]></media:title>
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          </item>
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      <title>Éveiller son odorat</title>
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      <pubDate>Tue, 07 Apr 2015 10:56:00 +0200</pubDate>
            <category><![CDATA[Bébé]]></category>
      <subcategory><![CDATA[Eveil, développement]]></subcategory>
              <description><![CDATA[Comment expliquer qu’un nourrisson ait des préférences olfactives ? Comment se développe son « nez » ? Quelques explications…]]></description>
                    <content:encoded><![CDATA[- Dès sa vie utérine, le fœtus débute son expérience sensitive en partageant les odeurs de ce que mange sa maman. L’organe récepteur des «parfums» intra liquidiennes se situe dans le nez du fœtus et disparaît dès la naissance. Mais ces premières stimulations, très riches, laissent leur empreine et orientent les préférences futures du nourrisson. - Aux premiers jours. Non content de distinguer l’odeur de sa mère,le tout-petit fait aussi la différence entre la fragrance de son cou et celle de ses seins qui le guide pour trouver… sa nourriture! Sécurisante, l’odeur maternelle (déposée sur un mouchoir ou un oreiller) aide l’enfant à se calmer ou s’endormir.


Le saviez-vous? Dès ses première heures, le bébé manifeste des réactions de satisfaction face à des odeurs plaisantes (arômes de vanille, de banane, de miel) ou, au contraire, de dégoût vis-à-vis des fumets désagréables.



  L&#039;odorat et le nourrisson - Dès sa vie utérine, le fœtus débute son expérience sensitive en partageant les odeurs de ce que mange sa maman. L’organe récepteur des «parfums» intra liquidiennes se situe dans le nez du fœtus et disparaît dès la naissance. Mais ces premières stimulations, très riches, laissent leur empreine et orientent les préférences futures du nourrisson. - Aux premiers jours. Non content de distinguer l’odeur de sa mère,le tout-petit fait aussi la différence entre la fragrance de son cou et celle de ses seins qui le guide pour trouver… sa nourriture! Sécurisante, l’odeur maternelle (déposée sur un mouchoir ou un oreiller) aide l’enfant à se calmer ou s’endormir.


Le saviez-vous? Dès ses première heures, le bébé manifeste des réactions de satisfaction face à des odeurs plaisantes (arômes de vanille, de banane, de miel) ou, au contraire, de dégoût vis-à-vis des fumets désagréables.



  Le nez de bébé s&#039;exerce - L’odeur la plus importante pour le nouveau-né? Celle de ses parents ! Au cours des premiers mois, évitez donc de porter de parfum et conservez votre lait de corps ou savon habituels. Ainsi l’enfant se familiarisera avec ces premiers repères sensoriels. - Goût et odorat jouent un rôle important au moment des repas. Lorsque vous commencez à diversifier l’alimentation de votre enfant, faites-lui sentir les parfums des aliments. L’occasion pour lui de vous présenter, à son tour, ses préférences! - Essences de bois, effluves de la forêt ou de la mer, parfum des fruits… Profitez également des balades pour l’initier à la profusion des odeurs naturelles.


Doudou et peluche Premiers matériels possédés en propre par le nourrisson, ces objets représentent un substitut important pour lui. Évitez de les laver trop souvent pour préserver leur odeur qui leur est si chère.



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          <media:title><![CDATA[Éveiller son odorat]]></media:title>
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